REFLEXIÓN FINAL "ESCUELA IDEAL" Por Jorge Herranz Hernandez

Viendo la mayoría de los trabajos de mis compañeros y el nuestro se puede decir que coincidimos en la mayoría de los puntos que debe tener una escuela ideal. Todos tenemos una idea bastante aproximada en como se debería de llevar a cabo la organización de una institución tan importante como es la escuela para dar la mejor educación  a los niños en el presente y para que se note en el futuro. Se defiende la idea de una escuela abierta para todos; profesores, alumnos y padres, sin restricciones de ningún tipo y reglada por las normas sociales de convivencia. Muy importante que se lleve a cabo una educación de tipo inclusiva en la que todos alumnos puedan llevar a cabo una escolarización normal, sin barreras. También tiene gran importancia que el centro cuente con espaciios deportivos donde se puedan llevar a cabo todo tipo de actividades sin necesidad de abandonar el centro y asi desarrollar todas las habilidades posibles. En cuanto a la metodología, aplicamos el aprendizaje cooperativo como la mejor manera de implantar a los alumnos las enseñanzas y asi desarrollar un trabajo en grupo y no de manera tan individual. Se aplicarán las nuevas tecnologías a la enseñanza adaptándonos a los tiempos que corren, dejando la pizarra y la tiza un paso atrás..

Ha sido un trabajo bastante interesante de hacer. Ha hecho desarrollar nuestra imaginación y nos ha dejado poner de manifiesto que es lo que cambiaríamos de la tradicional educación que hemos vivido durante años y años de colegio.

Jorge Herranz

REFLEXION GENERAL "LA ESCUELA IDEAL" por Celia Lacasta López

Después de haber leído detenidamente los textos y trabajar junto a mis compañeros en el video he llegado a la siguiente conclusión:

“La escuela ideal” ha de ser de carácter inclusivo y debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

·         Ha de estar basada en el aprendizaje cooperativo, ya que de esta forma conseguiremos fomentar el compañerismo y el espíritu de equipo, haciendo a los alumnos mucho más participativos en las clases.

·         Debe tener una dirección descentralizada, o lo que es lo mismo, la dirección debe dejarse asesorar  tanto por el cuadro de profesores como por los padres de los alumnos, asimismo debe escuchar aquellas sugerencias que vengan por parte del alumnado y ayuden a mejorar la calidad de la enseñanza.

·         Ha de contar con espacios abiertos e instalaciones deportivas de forma que no solo se cultive la mente de los alumnos, sino que también tengan posibilidad de realizar actividades al aire libre que fomenten la vida sana y el deporte.

·         Por último, ya que se trata de una escuela inclusiva, ha de estar adaptada para personas discapacitadas y de movilidad reducida con la finalidad de que tengan mayor facilidad para adaptarse  a la sociedad actual. 

Una vez vistos los videos de mis compañeros he deducido que la gran mayoría tenemos la misma idea de “la escuela ideal”, es decir una escuela inclusiva que tenga en cuenta los aspectos anteriormente descritos.

 

Trabajo realizado por Celia Lacasta López.

Reflexión sobre los vídeos de Javier Gandia

El primer grupo en exponer eran los Bartons en el cual su vídeo empezaba entrevistando a unos profesores, alumnos y a una madre que tenia a su hijo en el centro después de las entrevista y de como funcionaria el colegio explicaron la estructura del mismo, para finalizar hicieron un rap que estuvo muy bien, ademas el vídeo tenia tomas falsa. En este vídeo lo que recalcan es la implicación de los padres a la hora de la educación de sus hijos que se ve reflejado en las diferentes entrevistas tanto a la madre como a las profesoras.

El segundo grupo son: Mambo number five en el cual su lema es educar a los niños y evitar castigar a los hombres la cual me hizo pensar y tiene mucha razón.
El trabajo es en equipo y de la educación de los niños se encargan todos, desde los profesores hasta el conserje, el de mantenimiento, etc. La familia esta informada de lo que hace su hijo por diferentes medios y realizan diferentes talleres a parte de las asignaturas obligatorias para que su aprendizaje sea integro.

El tercer grupo en exponer son Give me five, su vídeo es bastante original ya que se sale de la norma explicando el colegio y sus funciones como los vídeos anteriores y lo hace a través de una niña que sueña con otro tipo de escuela puesto que la actual le aburría  y sueña con una escuela divertida pero que aprende muchas cosas y en la que los padres están volcados en su educación y no la dejan de lado como pasa en la actualidad.

El cuarto grupo son los incompatibles, el cual hicieron un mapa de Castilla La Mancha y la provincia de Cuenca y Guadalajara estaba unidas ademas de las canastas de baloncesto que no se ceñían a la realidad  por lo demás me gusto mucho la maqueta de 3D que hicieron y en modelo del vídeo fue: primero la explicación de como se organizaban y después una paseo por las instalaciones del colegio explicando todas las funciones.

Los dos grupos del jueves eran Peter y sus campanillas en la cual también hacían una maqueta de 3D para explicar el funcionamiento del colegio y su organización

El segundo grupo del jueves era The Dreames, el vídeo era muy original puesto que un extraterrestre ve nuestro sistema de educación y lo compara con el de su planeta y el de su planeta es mucho mejor puesto que es nuestro sistema de educación ideal como por ejemplo unas infraestructuras mejoradas, aprendizaje colectivo, etc. lo malo del vídeo era la voz del extraterrestre que ponía dolor de cabeza.

Los vídeos del tercer día:

El primer grupo fue Los Lunes al sol, a la hora de organizarse no han tenido muy claro los roles de cada uno y al final han hecho todos de todo un poco. el vídeo empezaba explicando la distribución del colegio mediante una maqueta de plastilina que constaba de 3 plantas, con piscina en la de abajo y en la de arriba con terraza para poder descansar, después han hecho unas entrevistas a varios profesores de como se organizaba el colegio y los métodos educativos que llevaban acabo y la entrevista a la directora comparaba el método antiguo con el método del colegio y los cambios notables y mejores que había en este colegio, también había una entrevista de un alumno que explicaba lo buen colegio que era ya que aprendía bastantes cosas de una forma divertida.
El segundo grupo eran los Maestrillos organizados. Menos el montaje del vídeo que solo lo ha hecho una persona el resto han hecho todos de todo. Primero explican la teoría sobre la que tratara el vídeo  después la organización del centro escolar. Hacen referencia a la tarea anterior para explicar la forma de aprender en las aulas descritas en el vídeo. Después explican las instalaciones del centro que se llama Arco Iris y hacen la forma de una cara el patio con los edificios del centro; consta de un edificio principal, dos pistas deportivas y tres edificios, uno para cada ciclo. Por ultimo han explicado la función que harán en cada edificio apoyándose de la teoría sobre los tipos de aprendizajes. Con la ayuda de un parque situado en las inmediaciones del colegio aprenderán las diferentes asignaturas.

REFLEXIÓN VÍDEOS ESCUELA IDEAL, Celia Lacasta López

1. Grupo Los burtons: este grupo está compuesto por Marta Hernández, Cristian de Diego, Carlos Bustos y Javier Calvo.

El vídeo que han expuesto se basaba en una especie de trabajo de periodismo realizado por ellos mismos en el que entrevistaban a diferentes participantes de un colegio (alumnos, jefes de estudios, profesores...) para tener una visión actual sobre lo que se pensaba de la educación. Tras las entrevistas, enseñaban con un power point su definición de colegio ideal definiéndolo como una escuela inclusiva, en el que la autoridad estaba distribuida entre los diferentes miembros del colegio... Para terminar el video, añadieron un rap muy original ideado por ellos en el que relacionaban el power point y su escuela ideal con música de una manera divertida.

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2. Grupo Mambo Number Five: este grupo lo integran Ana Belén Amores, Héctor Benito, Eduardo Blanco, Maria de la Luz Calero y Andrea del Castillo.

En este video explicaban su escuela ideal a través de fotos, pero lo más interesante de su presentación fue la gran maqueta trabajada que llevaron de su colegio ideal para que todos nos hiciésemos una idea de cómo sería. Se trataba de un colegio amplio, de estructura rectangular, con un huerto, piscina, pistas, biblioteca, una fuente central... además habían incluido la idea de poner ascensores para definir su escuela como una escuela inclusiva basada en el respeto y la integración de todos.

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3. Grupo Give me Five: este equipo esta formado por Victor Manuel Gómez, Álvero Galeano, Pedro Largo, Ana Fernández y María Hernando.

Mostraron un vídeo que denominaron la historia de María. Contaban la historia de una niña (María) que siempre estaba aburrida en clase, sus padres no se implicaban en su educación... y a partir de un sueño que tenía María, el grupo give me five, hacía una reflexión sobre lo que sería su escuela ideal con clases basadas en el aprendizaje cooperativo y una mayor implicación de los padres.

Además en el vídeo mostraban un instituto existente en Madrid, en este caso, el instituto de Ana, que se parecía mucho a la estructura similar que querían para la escuela ideal este grupo. Tenía grandes ventanales con amplios pasillos, clases decoradas con colores...

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4. Grupo Los incompatibles: este grupo está formado por Claudia García, Javier Gómez Rosado, Luisa Fernanda Gutiérrez y Carolina González.

En el video, este grupo nos enseña la forma de su colegio ideal a través de un programa que reproduce maquetas en 3D. Nos explicaba que se trataría de un colegio de una sola planta para favorecer que accedieran a él personas de movilidad reducida, con una gran sala con variedad de recursos y aulas muy grandes.

Tras mostrar a través de la maqueta le estructura del colegio,  Claudia se hacía pasar por una alumna de ese colegio y le hacía distintas entrevistas al resto del equipo que se metían en el papel de directores, profesores, padres... para así explicar que se trataba de una escuela inclusiva, basada en el respeto, con una distribución de la autoridad y una favorecedora implicación de las familias en la educación.

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5. Grupo Peter y sus campanillas: Este grupo está compuesto por Ignacio Gutiérrez, Noemi Henche, Esther Horcajuelo, Noelia Jiménez y Lucía Jiménez.

En el vídeo de este grupo aparecía a la vez que se iba narrando la metodología, horarios...  una maqueta del propio colegio realizada en 3D, de una manera muy trabajada.

Definían su escuela como una escuela basada en el trabajo cooperativo, en la libertad... Estaba dotado de diferentes espacios para realizar actividades como la comida, el salón de actos, el huerto, las zonas deportivas... Todo a la misma altura para facilitar la entrada de alumnos con discapacidades.

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6. Grupo The dreamers : es un equipo cuyos integrantes son Nerea Ferrero, Virginia de las Heras, María Guzmán, Laura García y Raúl Esteban.

El vídeo de este grupo, fue un video original ya que definieron su escuela ideal a través de una historia ficticia contada por un extraterrestre. A la vez que iban narrando el vídeo iban grabándose y mostrando diferentes pictogramas relacionados coherentemente con la explicación.

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7. Grupo Los lunes al sol: Los integrantes de este equipo son Pablo, Clara, Alex, Noé y Marta.

Este grupo presentó su escuela ideal a través de una maqueta hecha con plastilina. Era una estructura pentagonal de tres plantas.

Tras la presentación de la estructura del colegio, en el vídeo salía una compañera que iba realizando entrevistas tanto a los ficticios profesores como a los alumnos para describir como se organizaba el colegio, la metodología que utilizaban basada en el aprendizaje cooperativo y su manera de funcionar como una escuela inclusiva.

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8. Grupo Los maestrillos organizados: Este grupo está formado por Ana, María, Sheyla, Laura y Lucas.

 En este grupo lo que se ha notado expresamente ha sido el gran trabajo que han hecho con los textos que había que leerse previamente antes de montar el vídeo.

Distribuyen el colegio por ciclos, es decir, para cada ciclo de primaria hay un edificio diferente.

Por último para hacer referencia a la metodología basan su escuela en el aprendizaje cooperativo y la experiencia además de tratarse de una escuela inclusiva.

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Como reflexión general de estas exposiciones, hay que añadir que en nuestra mente, todos tenemos más o menos la misma idea de nuestra escuela ideal. Se trata de una escuela amplia, con zonas apropiadas y diferenciadas para cada actividad, con grandes espacios abiertos y basada en el aprendizaje cooperativo.

Por Celia Lacasta López.

RESUMEN Y LO QUE ME HAN APORTADO LOS VIDEOS

CRISTINA HERNANZ GARCÍA                             12/03/2013

GRUPO 1: THE BURTONS

Han hecho una entrevista a una chica y a una señora en la calle para pedirle opinión sobre la implicación de los padres en el aprendizaje de los niños y cómo definirían la educación. Además entrevistaron a unas profesoras del Instituto Valle - Inclán.

Después de las entrevistas el video nos pasó a mostrar la organización del centro a partir de capturas de pantalla de un power point. Podemos destacar que es una organización bastante innovadora donde todo el mundo trabaja de manera coordinada. Aquí se ha visto que se han leído los textos y han puesto las ideas principales en el video.

La estructura es circular con dos patios, un comedor, una zona de futbol, gimnasio piscina y zona de tenis.

Para terminar el video hicieron un rap bastante original con las palabras más importantes que deben describir una escuela ideal.

Este video me ha hecho pensar que la organización de una escuela puede ser mucho más interesante dependiendo del punto de vista desde el que se mire. Además todo es ponerle empeño e ilusión, de este modo la originalidad sale sola y de ella ideas muy interesantes.

GRUPO 2: MAMBO Nº5

La organización ha sido bastante buena donde han repartido las tareas y es muy interesante porque han hecho una maqueta del edificio.

CEIP LOU BEGA

Las vallas del colegio son de colores con un lema. Además en todas las clases hay una frase hablando de la materia que se da en esa aula. Todas las opiniones son igual de importantes en la escuela.

El edificio tiene dos plantas, abajo está infantil y están todas las aulas comunicadas. Abajo hay un patio inferior y hay un huerto comunicado con el comedor. En la biblioteca hay una zona destinada a los padres.  Tiene una piscina y pistas, además de ascensores para que si hay alguna persona con distintos problemas, estos puedan subir.

La metodología se basa en el aprendizaje cooperativo. Las mesas son redondas. Las familias están informadas de todo lo que pasa en la escuela por teléfono o por la web.

Al final del video pusieron sus nombres con fotos de pequeños. Fue bastante original y divertido con la canción Mambo Nº5 de fondo.

GRUPO 3: GIVE ME FIVE

El video se llama La historia de María.

En este video nos han explicado el problema de una niña como el de tantos que son se lo pasaban bien en clase. Además en casa no había comprensión ni implicación. Entonces esta niña soñó con que en su colegio todo estuviese abierto y las clases tuviesen grandes cristaleras. Además cuando llegaba a casa todo era mejor, con más comprensión y alegría por haber aprendido cosas en clase.

GRUPO 4: LOS INCOMPATIBLES

Primero estuvieron en el video haciendo un recorrido por una maqueta en 3D donde explicaban toda la organización y la estructura del centro. Después la alumna fue haciendo una serie de preguntas al director del centro idílico, más tarde entrevistó a dos de las profesoras, a uno de sus amigos y finalmente a una madre que pertenece al AMPA. Todos ellos la fueron contando poco a poco cómo va la organización del centro y cómo funciona todo. Ha sido bastante enriquecido porque se ha contado con el punto de vista de los profesores y de los alumnos.

La profesora al final de la exposición hizo una aclaración sobre los favoritismos en clase y defendió que sí que hay algo de favoritismos porque lo normal es tener sentimientos y preferencias. Na hay que despersonalizar a los profesores.

Este video me ha recordado cosas que había visto a principio de curso como el tema de la intercultualidad en clase y me ha dado una visión diferente de ello. Además su forma sencilla de contar toda la organización del centro me ha parecido bastante amena. Para mi han conseguido meter muy bien toda la teoría en el video y mostrarlo de manera que se entienda bien.

GRUPO 5: PETER Y LAS CAMPANILLAS

Han quedado cuatro veces, aunque ha dicho que querrían haber tenido más tiempo. Cada uno ha tenido un rol decisivo, por ejemplo nacho ha asumido todo lo que tenía que ver con las tics.

A su colegio ideal le han llamado: Cole el pavo.

Este lo han descrito como un colegio mixto y tiene por bandera la no discriminación. Buscan una comunidad más justa y democrática, y, además de esto también persiguen la autonomía de los alumnos.

Respecto a la pedagogía del centro, cabe destacar que está inspirada en principios como el aprendizaje significativo o el trabajo cooperativo.

Los trabajos que realizan los niños son por proyectos de más o menos una semana y en ellos van trabajando los contenidos de todas las asignaturas.

Debemos decir también que se realizarán asambleas semanalmente donde se podrán en común los avances, los problemas planteados, etc.

En este colegio nos se fomenta la competitividad y hay libertad de elegir, dónde, cuándo y durante cuanto tiempo se dan los recreos.

Otra curiosidad es que los alumnos comen mezclados en el comedor intentando de este modo que se relacionen entre todos y esto les aporte enriquecimiento social y cultural.

Por las tardes se realizarán talleres donde los niños podrán elegir meterse según sus  preferencias.

Una característica bastante poco habitual es que como se quiere que se sientan participes del colegio, se les dice a los niños que pueden decorar las paredes de las clases. Se da una distribución en el edificio por ciclos y todos y cada unos de los edificios están a nivel de suelo. Las aulas tienen acceso directo a la zona polivalente y a la zona exterior.

Este video me ha transmitido mucha pasión y implicación por parte de todos sus miembros y me ha mostrado de manera bastante original que es posible que le organización del centro sea sencilla y a la vez muy divertida. Además también he notado que en el momento que nos lo proponemos podemos hacer que los niños se sientan participes en su totalidad del colegio.

GRUPO 6: THE DREAMERS

Este grupo ha nombrado a su escuela: La escuela de Karkama

Comenzaron el video contando la historia de un profesor, Jaime. Este profesor estaba frustrado y aburrido.  Un día se quedo dormido y se encontró en sus sueños con un extraterrestre. Hablando con él, le contó que no estaba conforme con la forma de educación del planeta.

El extraterrestre por su parte quiso contarle como iba todo en su planeta. Contó que allí se defendía que los niños deben aprender y divertirse al mismo tiempo. Tienen asambleas y clases para trabajar en grupo.

Las aulas están divididas por asignaturas y hasta había pantallas interactivas, ordenadores portátiles…

Aula de conocimiento del medio está comunicada con el huerto y este a su vez con el comedor, donde los niños ponen la mesa en grupo y trabajan cooperativamente entre todos los cursos.

En la segunda planta de los edificios encontramos las salas de profesores, las salas de reuniones, los despachos, y la cafetería.

Además, tanto padres como profesores como servicio trabajan cooperativamente y todos comparten conocimiento.

El edificio está adaptado a las necesidades de las personas con movilidad reducida y discapacidades por tener las zonas más importantes a nivel del suelo y tener además ascensores.

También se cuenta con niños autistas, a las cuales se les ayuda a tener todo organizando.

Consejo escolar y equipo directivo se reúnen para ponerse de acuerdo. Todo lo que se enseña se hace desde una manera motivadora para los alumnos. Los profesores lo que hacen es ser guías de los alumnos y les explican como solucionar problemas pero no se los resuelven.

Los profesores pueden participar en el colegio dando charlas sobre los trabajos, etc. y con ello pueden estar más cercanos e a sus hijos y al centro.

Este video ha estado muy bien, ha sido muy creativo y quizás lo que más me ha gustado es que he entendido cosas teóricas como qué es el Consejo escolar (padres, profesores y alumnos) y qué es el equipo directivo (director, secretario, jefes de estudio) sin realizar ningún tipo de esfuerzo porque lo han explicado realmente bien. Cabe destacar que el hecho de haberlo explicado con dibujos me ha ayudado muchísimo.

GRUPO 7: LOS LUNES AL SOL

Comenzamos preguntando algunos de clase sobre la organización del grupo, lo días que han quedado, los materiales que han puesto cada uno, etc.

A su colegio  público de Guadalajara lo han llamado Los lunes al sol.

Este tiene tres plantas, de forma pentagonal. En a planta de arriba está la biblioteca con una terraza y además hay zonas para trabajar en grupo.

El patio es cuadrado y se puede entrar por cualquiera de los lados del edificio.

Todo el colegio está decorado por los alumnos.

En la plana baja esta la piscina donde niños con discapacidad también puede ir a rehabilitarse.

Luego se le entrevistó a una de las profesoras del colegio para que explicara la forma de enseñanza y la organización de las clases donde utilizan tanto las tecnologías como libros.

Explicó que se hacen varias reuniones y además destacar que se hacen muchos trabajos en grupo y varios debates.

Los niños también opinan sobre el tema que se trabaja en clase, para mantener el interés.

Además buscan la participación de la familia yendo a charlas, exposiciones, grupos de teatro, etc.

También se entrevista a un profesor nativo mientras que la narradora va traduciendo lo que dice sobre la organización y distribución del centro. Entre lo que dijo cabe destacar el hecho de que los niños deben hablar para expresar sus ideas e ir practicando el idioma poco a poco.

Además, dando la opinión podemos saber cómo mantener su interés en la lección y por lo tanto poder enseñarles más cosas.

Por otro lado la directora habló de la mala sonoridad de las aulas y criticó la enseñanza antigua en la cual había mucha educación basada en que los niños se centrasen en hacer los deberes aunque no entendieran el temario y el profesor no resolviese dudas.

Luego estaba un alumno del colegio donde le preguntaban qué era lo que más le gustaba. Destacaba que no tenían deberes porque trabajan en clase.

Al final de la clase se debatió por equipos que en el video habían intentado poner demasiado humor y por lo tanto eso, al estar tan cargado, lo que consiguió es que la mayoría no pudiesen centrarse en el contenido y por lo tanto solo se centraron en el ridículo del momento.

Ha sido un trabajo muy elaborado en el que se ha demostrado que todo el mundo ha participado activamente y se ha implicado totalmente.

GRUPO 8: MAESTRILLOS ORGANIZADOS

Se han organizado leyendo los textos, poniéndolo en común, exceptuando el video que lo hizo Sheila. Quedaron tres o cuatro veces y respecto a los objetivos personales no han conseguido todo al cien por cien.

Le dan mucha importancia a las relaciones que establece el individuo con el medio y con lo que le rodea. Explicaron que era igual la importancia de los alumnos, de la administración educativa, otras instituciones, padres y profesores. Defendieron que los individuos tendrán unos roles determinados, con unas tareas especificas.

El seguimiento se va publicando en la web. Explicaron que se harían reuniones entre diferentes profesores durante varias sesiones donde se organizaran los contenidos que se irán dando a lo largo del curso.

También dijeron que se daría una coordinación entre magisterio y los colegios para poder realizarse estudios.

Quizás la explicación de la organización del centro fue demasiado cargante.

Su colegio ideal sería el llamado Colegio Público Arcoíris.

Tiene pistas de futbol y baloncesto.

Hay diferentes edificios según los ciclo además de un comedor, una sala de profesores y una biblioteca.

En las aulas hay mesas de cuatro personas y luego con forma de U. Esta sala de U requiere una programación conjunta y por lo tanto un acuerdo entre profesores.

La forma de aprendizaje será colaborativa y se basará en proyectos conjuntos dentro del colegio y con otros de la comunidad.

Luego los profesores de las distintas asignaturas diseñaran las distintas partes del parque y con ello enseñaran distintos aspectos y enseñaran a los niños de manera práctica.

Tendrán muy en cuenta la educación inclusiva y diseñarán un currículo propio.

La profesora explico que el contenido del video es muy bueno pero deberían haberlo hecho más ameno.

Se nota que han trabajado mucho los textos pero la presentación podría haber sido mucho más dinámica.

REFLEXIÓN PERSONAL APRENDIZAJE COOPERATIVO- Celia Lacasta

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LA TAREA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO.

En relación a las exposiciones de estas semanas he aprendido varias técnicas para utilizar en clase el aprendizaje cooperativo, como pueden ser la técnica TGT, Rompecabezas, TAI... Son técnicas que sirven para que los alumnos aprendan en común, se ayuden unos a otros, aprendan compañerismo...

Realmente como "profesional", siendo sincera, he de decir que no soy muy partidaria de este tipo de aprendizaje grupal porque desde mi punto de vista me gusta más una enseñanza personalizada, íntima, cercana en relación alumno-profesor... No soy muy partidaria a trabajar en grupos puesto que al final esas teorías en las que definen este tipo de aprendizaje como forma de unión entre los alumnos hay veces que lo que originan es todo lo contrario, es decir, conflictos. Aún diciendo esto no reniego de usarlas el día de mañana puesto que pienso que lo que habría que hacer no es basar la enseñanza en algo simplemente individual o simplemente cooperativo sino más bien trabajar en ambos ámbitos para que los niños se vayan desarrollando para un futuro en la sociedad.

En cuanto a la metodología del aula de esta tarea, creo que ha sido un claro ejemplo de la técnica de aprendizaje cooperativo conocida como los "grupos de investigación" en la que los equipos base buscan información sobre un tema, lo exponen y son evaluados tanto como por los compañeros como por el profesor pudiéndose incluir además una evaluación individual.

Por Celia Lacasta López

REFLEXIONES SEMANA 18-24 FEBRERO, Celia Lacasta

REFLEXIONES SEMANA 18-24

4. Grupo "Buenos días princesa": este grupo está integrado por Jonathan Bethencourt, Noelia Clemente, Arantzazu de las Morenas, Soraya Calvente y Juan Antonio Cano.

-La exposición de este grupo se ve realmente que está trabajada, a pesar de unos primeros nervios a la hora de exponer... Las actividades propuestas la verdad que me han parecido interesantes en relación con el tema para que ellos mismos ( los alumnos) experimenten con sus sentidos.

-El plan de equipo me parece que está bastante elaborado y, sobre todo, los compromisos personales bien pensados relacionándolos con lo que falla cada miembro del equipo. Y según sus microtareas parece ser que muy trabajado.

-La presentación, el power point en sí, se entiende bien y está bien explicado, pero de nuevo para mi gusto hay demasiado texto... por lo demás bien.

5. Grupo "The dreamers": este grupo lo componen Virginia de las Heras, Raúl Esteban, María Guzmán, Nerea Ferrero y Laura García.

-La exposición de este grupo estuvo bastante bien, y daban una sensación de unión de grupo y seguridad fuerte. Para la actividad utilizaron la técnica basada en la TGT destinada a 3º de primaria con contenidos sobre el reino animal. Me gustó mucho la idea de introducir una gymkana como actividad.

-El plan de equipo me pareció estar muy bien organizado y establecido aunque, al final, como ellos mismos reconocían por ejemplo, las funciones establecidas no fueron seguidas "al pie de la letra" ya que todos hacían de todo.

-En cuanto a la presentación, me parece una presentación muy bien estructurada y original en especial en el momento de mostrar los compromisos personales de una manera más cercana poniendo sus fotos.

6.Grupo "Los incompatibles": este grupo está formado por Amanda González, Javier Gómez Rosado, Claudia García, Luisa Fernanda Gutiérrez y Carolina González.

-La exposición de este grupo estuvo muy bien, todos parecían saber de todo y llevarlo muy bien aprendido... Algo que me llamó mucho la atención de su exposición es que en relación a la actividad no escogieron un sólo tema para desarrollarla sino varios y además intercalaron dos áreas (inglés y conocimiento del medio).

-El plan de equipo estaba bastante trabajado, sobre todo el tema de las microtareas ya que lo iban reestructurando según iban cambiando cosas.

-En cuanto a la presentación está muy bien y muy trabajada, con ejemplos claros de las actividades y de los materiales que utilizarían.

7. Grupo "Los lunes al sol": este grupo lo forman diferentes miembros, que son Pablo, Noé, Alejandro, Clara y Marta.

-La exposición de este grupo me pareció que no estaba trabajada lo suficiente porque no todos sabían contestar a las preguntas de la profesora aunque no por ello me pareció que estuviese mal. Trabajaron la técnica del rompecabezas en la cual explicaron la diferencia entre los grupos base y los grupos de expertos de una manera muy sencilla con una foto elaborada por ellos mismos lo que me pareció muy original.

-El plan de equipo estaba bien estructurado en cuanto a las tablas, objetivos... pero parece ser que según los propios integrantes les había costado cumplir y tendrían que mejorar para el próximo trabajo.

-En cuanto a la presentación no estaba mal, quizás demasiado texto para mi gusto.

CELIA LACASTA LÓPEZ

POWER POINT

Para poder ver nuestro Power Point debereis meterios en este enlace.
Esperemos que os guste.

http://www.slideshare.net/Lossinnombre/power-point-aprendizaje-cooperativo?utm_source=slideshow03&utm_medium=ssemail&utm_campaign=iupload_share_slideshow

Reflexión sobre las exposiciones (Víctor Foguer)

GRUPO 1: MAMBO NUMBER FIVE.

Integrantes: Ana Belén Amores, Héctor Benito, Eduardo Blanco, María de la Luz Calero y Andrea del Castillo.

Técnica: TGT y Jigsaw.

Este grupo adoptó las técnicas TGT y Jigsaw,  modificándolas en cierto modo para adaptarlas a su actividad en concreto.  Para finalizar la misma se propuso un concurso que repartía diferentes premios atendiendo a distintos valores ( participación, rapidez…) para evitar de esta manera la discriminación entre los alumnos, aspecto que me pareció harto enriquecedor a pesar de la “polémica” que suscitó.

A pesar de haber sido los primeros en exponer, se les notó compenetrados y realizaron una presentación correcta.

GRUPO 2: MAESTRILLOS ORGANIZADOS.

Integrantes: Lucas de Rovas, Sheila Cobo, María Cabrejas, Laura Barbero y Ana Abadlaejo.

Técnica: Jigsaw.

A pesar de no haber dispuesto del tiempo suficiente para terminar su exposición, dejaron un buen sabor de boca. Cambiando totalmente el tercio, se centraron en el área de las matemáticas, más concretamente en las operaciones básicas, que abordaron a través de la técnica Jigsaw, contando con la diferencia de capacidades entre los alumnos. Esto quedó de manifiesto en el planteamiento del torneo, que buscaba evitar la competitividad y la discriminación entre los alumnos con motivo de la heterogeneidad de aptitudes. Como colofón, propusieron un original bingo de índole matemática.

GRUPO 3: PETER Y SUS CAMPANILLAS.

Integrantes: Noelia, Esther, Nacho, Lucía y Noemí.

Técnica: Jigsaw.

El tercer grupo realizó su presentación la segunda jornada, en clase pequeña, lo que en cierto  modo puede facilitar el transcurso de la misma por efectuarse de cara a un menor número de espectadores. En todo momento se percibió un notable grado de compenetración entre los componentes del grupo.

Trabajaron la Geografia española a partir de la técnica del Rompecabezas, para lo cual dividieron la misma en subtemas. Una vez trabajados en agrupaciones de expertos y grupos base, se controlaba o evaluaba lo aprendido por medio de un relieve español, donde habrían de indicarse las unidades estudiadas.

Destacar su grado de implicación con la actividad, que se puso de manifiesto, por ejemplo, en las fotocopias del material que repartieron para una mejor comprensión de su exposición.

GRUPO 4: BUENOS DÍAS PRINCESA.

Integrantes: Noelia Clemente, Aranzazu de las Morenas, Soraya Calvente, Juan Antonio Cano y Jonathan Betancourt.

Técnica: Jigsaw.

De nuevo, es obligado destacar la compenetración en este grupo, así como el compromiso de los componentes con el mismo y con la propia actividad, que en todo momento me pareció completa y trabajada a fondo.

Se escogió el tema de los sentidos, afrontado mediante la técnica del Rompecabezas. Esto dio lugar a una actividad muy interesante, contando con grupos base y de expertos, que desemboca en una evaluación personal y por parte del profesor.

GRUPO 5: THE DREAMERS.

Integrantes: Raúl Esteban, Virginia de las Heras, Nerea Ferrero, Laura García y María Guzmán.

Técnica: TGT.

Una vez más fue notable la compenetración entre los integrantes del grupo, esta vez unida al patente buen ambiente que desprendía el mismo.

Se aborda el tema de los animales mediante la técnica TGT, dando lugar a actividades muy originales, que rompen con lo visto hasta el momento, que deberían ponerse en práctica con un grupo de 3º de primaria, tanto en equipos base como esporádicos.

GRUPO 6: LOS INCOMPATIBLES.

Integrantes: Javier Gómez Rosado, Carolina González, Luisa Fernanda Gutiérrez, Claudia García y Amanda González.

Técnica: Jigsaw.

Para ser justos, habremos de resaltar que el grupo no contó con el tiempo suficiente para desarrollar óptimamente su presentación. Debido al paso del tiempo desde que terminaron su actividad hasta que llegó el momento de exponerla, habían decidido en este lapso intermedio modificarla con el objeto de su actualización.

Se centraron en el tema de los animales, siguiendo las pautas base de la técnica Jigsaw (grupos base y de expertos), pero añadiendo la novedad de aunar la asignatura de Conocimiento del Medio con Inglés.

La actividad se desarrolla en cinco sesiones, clausurándola con una visita al zoo y una fiesta en la que tenían la opción de participar los propios padres.

GRUPO 7: LOS LUNES AL SOL.

Integrantes: Marta, Noelia, Clara, Pablo y Alejandro.

Técnica: Jigsaw.

Este grupo, al igual que el anterior, no contó con el tiempo adecuado para desarrollar su actividad, y es de justicia referirlo.

El tema escogido fue el de los animales vertebrados, para lo cual se siguieron las pautas básicas de la técnica Jigsaw (grupos base y de expertos). Se dividieron los contenidos para trabajarlos en diferentes sesiones, finalizando con una excursión a Faunia. Existen varios contenidos optativos.

Reflexión sobre las exposiciones 4-14 FEBRERO por Celia Lacasta.

REFLEXIÓN SOBRE LOS GRUPOS DE EXPOSICIÓN 4- 14 febrero

1.Grupo  "Mambo number Five": este grupo lo integran Ana Belén Amores, Héctor Benito, Mariluz Calero, Andrea del Castillo y Eduardo Blanco.

Su exposición se basaba en la técnica TGT, la cual la han variado un poquito ya que no les gustaba la forma de recompensar a los alumnos por su trabajo final y han hecho estos "premios" de forma más sencilla y que resultara menos competitiva.

El plan de equipo parecía estar bien estructurado y según contaban los propios integrantes habían cumplido los objetivos.

En cuanto a la presentación, en mi opinión, las diapositivas tenían demasiado texto, pero por lo demás me ha parecido que se han desenvuelto de una manera favorable sobre todo teniendo en cuenta que les tocó exponer en el grupo grande.

2. Grupo "Maestrillos organizados":  este grupo está compuesto por Ana Albaladejo, Sheyla Cobo, María Cabrejas, Laura Barbero y Lucas de Rovas.

Su exposición se basaba en la técnica Rompecabezas, aparecía una actividad destinada al área de matemáticas teniendo en cuenta un grupo de 24 alumnos. A través de dicha actividad premiaban a los alumnos dependiendo de sus buenas habilidades, cada grupo dentro de sus capacidades, dejando claro que no había ningún grupo que quedase primero ni otro que quedase último, sino que estaban en igualdad de condiciones sin destacar unos sobre otros. Libres de competitividad..

El plan de equipo estaba muy bien estructurado y replanteado en varias ocasiones por las adversidades que iban surgiendo según contaban los participantes de este.

En cuanto a la presentación en sí, me pareció que estaba muy bien estructurada y aprendida. Un fallo a comentar desde mi punto de vista, fue de nuevo el exceso de texto en el power point. Por otro lado, debido a la falta de tiempo, creo que no les dio tiempo a realizar la exposición tal y cómo lo habían planeado. También hay que añadir la complejidad de este grupo al tener que exponer también en el grupo grande.

3. Grupo "Peter y sus campanillas": este grupo está formado por Nacho, Lucía, Esther, Noelia y Noemí.

Su exposición se basaba en la técnica rompecabezas, destinado al área de geografía. En mi opinión, una cosa que hizo muy bien este grupo es ir pasando por la clase el supuesto cuadernillo que mandarían a los niños para que nos fuésemos haciendo una idea nosotros.

El plan de equipo estaba muy bien hecho y planteado, además según dijeron los propios integrantes del grupo, estaban muy contentos de haber cumplido sus objetivos.

Haciendo hincapié en la propia presentación, diré que para mi gusto estaba muy conseguida. Sin exceso ni falta de texto. Aprendida por todos y muy bien estructurada. Han hecho que entendiese muy bien su actividad. He de añadir también, que ellos contaban con la ventaja de que exponían en el grupo pequeño lo que supongo que les habrá hecho más llevadera la exposición.

Reflexión redactada por Celia Lacasta López, A-2

REFLEXIÓN DE CRISTINA HERNANZ GARCÍA

En mi grupo he de admitir que hemos trabajado bastante bien porque hemos tenido bastantes problemas a la hora de reunirnos y siempre nos las hemos apañado para poder llevar a cabo el trabajo al día. Nos hemos esforzado, y aunque tenemos mucho que mejorar, hemos ido conociendo cómo trabajamos y hemos trabajado en equipo notablemente bien.

Nosotros todavía no hemos expuesto pero ha habido tres grupos que sí, estos son:

1 GRUPO: MAMBO NUMBER FIVE

Fue el grupo que primero expuso. Este lo componen Ana Belén Amores, Héctor Benito, Eduardo Blanco, María de la Luz Calero y Andrea del Castillo.

Al ser el primer grupo estuvieron en un principio muy nerviosos pero luego poco a poco se fue notando que estaban más tranquilos.

Comenzaron su presentación explicando las ideas que habían sacado del texto que había que leer pero la profesora les explicó que lo más conveniente sería comenzar con el plan de equipo. Dicho esto comenzaron de nuevo, esta vez explicando las funciones que había tenido cada uno. Debemos destacar que estas funciones las repartieron teniendo en cuenta que se le daría mejor a cada uno, por ejemplo en seguida a Héctor se le dio la responsabilidad de crear el blog porque es bueno con los ordenadores. Con este modo de repartir funciones lo que se consigue es que todo el mundo trabaje de forma más eficaz y por lo tanto el trabajo final sea bastante bueno.

Luego, estuvieron hablando de la guía del texto que tenían que haber leído.

Finalmente se centraron en explicar su actividad. Esta trataba el tema de los aparatos y sistema del ser humano y ellos lo organizaron con dos técnicas de aprendizaje cooperativo: por un lado la técnica del TGT y por otro la del Rompecabezas. Ambas las modificaron para adaptarlas mejor a su actividad. Trataron de hacer un torneo poco común, pues en él todos los equipos tendrían premio. Un premio sería para el más colaborativo, otro para los más rápidos, otros para los que hubieran hecho mejores preguntas, etc. Esto era muy buena idea pero en clase se dijo que lo que pasaba es que los niños no son tontos y por lo tanto se darían cuenta de que se le da más importancia a unos que a otros, pero aún así el grupo defendió que ellos pensaban que era lo mejor porque así a la vez que enseñaban teoría, enseñarían valores.

Ha sido una presentación admirable, pues no estamos acostumbrados a hacer estos trabajos en grupo y por lo tanto para mi es un logro que en tan poco tiempo hayamos conseguido hacer trabajos de este calibre.

2 GRUPO: MAESTRILLOS ORGANIZADOS
Este fue el segundo grupo que expuso. Está formado por Lucas de Rovas, Sheyla Cobo, María Cabrejas. Laura Barbero y Ana Albaladejo.

Este grupo cuando explicó el plan de grupo demostró haber tenido una organización bastante buena. Además los propósitos eran muy interesantes y originales, lo cual debería apreciarse.

La actividad de este grupo se basaba en la asignatura de Matemáticas y trataba el tema de las propiedades de las sumas, restas y multiplicaciones con un grupo de 24 alumnos. Lo que hicieron fue dividir la clase en seis grupos y tuvieron en cuenta que no todos los niños son capaces de aprender al mismo ritmo ni tienen las mismas habilidades, y por ello decidieron hacer un torneo agrupándoles e intentando dejarles claro que no hay mejores o peores, simplemente son distintos, y por lo tanto no hay ganadores ni perdedores.

Además, para el final de la actividad prepararon un bingo especial, pues el profesor decía el número correspondiente a cada una de las operaciones de las fichas.

Fue una pena que no pudiesen hacer la exposición completa por falta de tiempo porque se notaba que había tenido mucha dedicación.

3 GRUPO PETER Y SUS CAMPANILLAS
Este grupo expuso el segundo día ya en la clase pequeña. El grupo está compuesto por Nacho, Noelia, Lucía, Esther y Noemí. Lo primero que hicieron fue hablar de su plan de equipo, aquí pudimos ver bastante compenetración entre los componentes del grupo y como eran capaces de tener claro que papel tenia cada uno pero también que debían ayudarse en todo momento.

Además, podemos decir que estaban y se les notaba muy orgullosos de haber cumplido todos los objetivos. Una cosa que se debe destacar de este trabajo es la cantidad de horas que echaron trabajando y modificando lo que tenían hecho para poder conseguir que quedara mejor.

Al explicar las técnicas de aprendizaje que tenían que haber leído en el texto fue todo bastante sencillo de entender. Había veces que se quedan sin saber que decir pero al final con un poco de ayuda y paciencia conseguían explicarlo para que pudiésemos entenderlo y no quedara ninguna duda.

Su actividad estaba dirigida a niños de sexto de primaria y habían elegido la técnica de aprendizaje cooperativo “Rompecabezas”. La actividad era de la asignatura de Conocimiento del Medio y trataba la Geografía. La actividad era bastante intesante y no ayudaron a comprenderla pasándonos una serie de fotocopias que nos facilitaban la compresión de la actividad.

4 BUENOS DÍAS PRINCESA

En esta exposición pudimos apreciar una buena organización del equipo. Se ha notado que el trabajo en grupo ha estado basado en la cooperación y el entendimiento entre los componentes. Hemos podido observar que los compromisos son originales  y muy serios, no son los típicos que se ponen cuando no se les ocurre otra cosa.

El power en general fue bastante organizado. Expilaron las técnicas de forma clara y concisa.

Su actividad trató el tema de los sentidos. Dijeron que para empezar la actividad repartirían un texto y, al azar, unos niños lo leerían en alto y el profesor hará preguntas para animarles.

Además, en la actividad se les pedirá a los alumnos que traigan objetos para utilizar en clase y que se puedan trabajar con los 5 sentidos. Después repartirían unas cartulinas de colores con números y todos los números iguales se pondrán en quipos bases. Esta numeración la haría el profesor a conciencia.

Para cada equipo de gustos habría varias actividades y en una hoja en blanco tendrían que poner que opinan y describir sus experiencias en la actividad.

Luego, en el grupo de expertos harán una reflexión sobre el sentido en el que se han especializado.

Se dejarán los grupos de expertos y volverán al equipo base donde expondrán las dudas y pondrán en común todo lo que saben.

Luego se dejará un rato para hablar en alto sobre todo lo aprendido.

Respecto a la evaluación decidieron que se evaluarían los niños ellos mismos, también en grupo y finalmente el profesor individualmente con cuatro actividades.

5 THE DREAMERS

En este grupo están Raúl, Nerea, Laura, María y Virginia. Ellos, durante la exposición afirmaron haberse informado de lo que era el aprendizaje cooperativo. A la hora de repartir roles, cada uno adquirió lo que mejor se le daba pero más que nada todos hicieron de todo y se turnaban para hacer distintas cosas.

Respecto a los compromisos personales han sido muy originales porque ha puesto sus fotos y sus palabras textuales. Esto refleja el buen ambiente que hay en el equipo.

En su actividad lo primero que han hecho ha sido estructurar la clase en equipos base pero también se ha trabajado en equipos esporádicos. También dentro de la actividad han hecho una compensación de ausencia, para que los niños no se lo tomen a broma lo de no asistir. La actividad estuvo basada en la TGT dentro de un grupo de 3º primaria y se trabajó el tema del reino animal.

Luego se dividen en grupos homogéneos para realizar la gymkana. Esta tenia actividades bastante interesantes como la representación de animales: (escuchar un animal y saber cual es y representarlo para que sus compañeros lo adivinen), el puzzle de rompecabezas: tienen que montarlo lo antes posible, identificarlo y decir alguna característica; el relacionar los animales de una parte de la pizarra, con el tipo de reproducción de la otra parte de la pizarra; hacer un pasapalabra, etc.

6 LOS INCOMPATIBLES

Este grupo está formado por Amanda, Claudia, Laura, Luisa y Javier. Esta y la siguiente exposición tuvieron que ser muy rápidas y concisas saltándose partes porque la clase sólo duraba una hora. Ellos dijeron en clase que desde hacía dos semanas (cuando habían comenzado las exposiciones) habían quedado en total cuatro veces. En uno de los días que quedaron lo que hicieron fue planificar y en otra ensayaron la exposición. Ante este último día de quedar la profesora les dijo que no hacía falta que quedasen para eso.

Continuando con la exposición, dijeron que habían tenido que modificar el Power Point porque se dieron cuenta de que estaba muy mal.

El tema que trataron fue el de los animales y está diseñado para una clase de cuarto de primaria. En la división de clase por grupos han utilizado grupos base, parejas, grupos de expertos y grupos esporádicos. En la actividad nos ha llamado mucho la atención que parte de esta se daría en inglés. Esta consta de cinco sesiones: las dos primeras se caracterizan por tener mucha teoría de conocimiento de en medio, las dos siguientes son en inglés, y quinta se va al zoo. Finalmente hay una fiesta, a esta también están invitados los padres y los niños harán cosas entretenidas como marionetas y galletas con forma de animales.

7 LOS LUNES AL SOL

Este grupo está formado por Pablo, Marta, Noe, Clara y Alejandro. Ellos dijeron que habían quedado dos días y que además han tenido que cambiar sobre todo el Power Point y la evaluación. Los compromisos personales los han intentado llevar a cabo pero a veces no lo han logrado.

Han explicado en qué consiste la técnica del rompecabezas porque pasando las diapositivas del Power Point habían puesto una foto curiosa que le había llamado la atención a la profesora y como parecía muy fácil de entender, le pidió que la explicasen.

El tema de su actividad son Vertebrados. Lo que hicieron fue dividir la clase en grupos de cinco  alumnos para poder tratar los anfibios, los peces, reptiles, las aves, etc. Además también destacamos la excursión a Faunia. Quizás lo que menos le gustó a la profesora fue que en el trabajo pusieron muchas cosas optativas.

8 GIVE ME FIVE

Este equipo está formado por Víctor, Álvaro, María, Pedro y Ana.

Este grupo ha hecho un power point bastante bien organizado donde han creado una actividad que trata la asignatura de matemáticas dirigida para tercero de primaria y que durará cinco sesiones de 50 minutos.

Primero han dado unas explicaciones básicas de las sumas y las divisiónes con materiales como el ábaco. Además han hecho grupos de trabajo y han hecho unas fichas de sumas. También han utilizado alguna página de internet para práctica.

Más tarde han estado haciendo un juego con fichas y respecto a la evaluación lo que han hecho es crear distintos diplomas para premiar el trabajo de los alumnos. También han creado una tabla de autoevaluación para los alumnos.

Se podría decir que es un trabajo claro y sencillo de entender en el que han explicado muy bien las técnicas de aprendizaje cooperativo y han creado una actividad bastante práctica para explicar y trabajar de forma eficiente las matemáticas con los niños.

Reflexión final personal:
Todas y cada una de las exposiciones nos han aportado ideas nuevas con las que poder entender la lección y a la vez poder modificar y aprender a hacer mejor los Power Points. En clase cuando estabas atento podías darte cuenta de cómo hablaba cada persona, como se defendía, y la mejor manera de exponer. Por decirlo de otro modo, te permite aprender de los errores de los demás. Además, el hecho de haber hecho el trabajo toda la clase y en pequeños grupos, ha permitido que a base de repetir en las exposiciones la misma teoría todos los días, se nos tenía que quedar necesariamente.

Por ello he de decir que hemos aprendido a observar a los demás y aprender cuales son los comportamientos que no debemos tener a la hora de realizar una presentación y por otra parte hemos aprendido las ténicas de aprendizaje inconscientemente, sin necesidad de estudiarlas de memoria como hacemos con todo lo demás. Además esto último se ha visto enriquecido por una serie de ejemplos que ha surgido en clase que no sólo te han dado una idea más clara de lo que es sino que te pueden permitir defenderlo bien en el momento que tengas que explicarlo tú mismo.

En el aula la metodología que se ha seguido es sencilla, la profesora atendía a la explicación y comentaba cualquier asunto que la parecía interesante para hablar, ya fuera para felicitar por el trabajo realizado o para decir que lo hecho estaba mal. Por su parte los alumnos que escuchaban la exposición debían estar atentos y podían participar y hacer preguntas en cualquier momento.

Por ello han sido clases muy activas y enriquecedoras.

En mi opinión, las siete, han sido unas presentaciones admirables, pues no estamos acostumbrados a hacer estos trabajos en grupo y por lo tanto para mí es un logro que en tan poco tiempo hayamos conseguido hacer trabajos de este calibre. Ha habido errores, está claro, pero es importantísimo esforzarse y que al ver los resultados uno esté a gusto consigo mismo y con su trabajo. Querer es poder y no sería la primera carrera que se ha perdido antes de haberla comenzado. Se ha notado el trabajo, se ha notado el esfuerzo, y por ello en mi opinión ha sido admirable todo lo que hemos conseguido. Mis más sinceras enhorabuenas a mis compañeros de clase y sobre todo a mis compañeros de grupo.